藏在“暗处”的中小学校园手机管理这个时代中有一张巨大的信息网，网络信息充斥在社会的方方面面，“中小学校”这一方天地也不可避免。在互联网课堂和未来学校理念提出的大背景下，媒体几乎代替纸张成为巨大的资源库，成为了知识的载体。智能手机、电话手表等便携通信设备作为媒体的一种，进入校园似乎成为了理所当然的事，通过媒体，中小学课堂能调动学生的各种感官，不仅让知识更丰富，还让课堂形式更多元。然而众所周知，媒体信息繁多冗杂，流量网红世界、黄赌毒地带充满着巨大，对于心智发育不够成熟的未成年人来说，如何让他们在互联网世界自洽，通信设备该以何种形式存在于校园里，是学校，家庭，社会三者都亟需探讨的问题im电竞官方平台。

　　如今随着“五项管理”的提出，手机管理成为各个中小学校园管理的焦点。五项管理听起来是很小的五个方面，但每个方面都关系到学生的健康成长与全面发展，是为学生长远发展而革新的重大教育管理举措。教育部文件指出：“原则上不得将个人手机带入校园，确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂”。

　　中小学生手机带进校园的弊端显而易见：首先是会造成学生的攀比心理，虚荣心理。从学生们的心理发展规律来说，中小学生相比成年人更不容易处理“攀比”、“虚荣”等心理问题，造成的行为后果自己很难独立承担。其次是网络世界对学生的太大，黄赌毒、暴力行为等灰色地带学生一旦触碰，造成的社会危害不言而喻。就中小学生的行为规范管理上来说，网络世界对人无形的负面影响很难具象地规避，所以“手机不进校园”这样的呼声越来越强烈。光明日报在今年9月中旬曾推送新闻：老师课堂上砸手机，为什么那么多人支持？读者留言众说纷纭，有人说方式太粗暴，不过出发点是好的；也有人说只有通过这种方式才能对放纵孩子的家长们有所警醒。中小学手机管理让学校老师们左右为难：禁，有些死板；不禁，网络世界中的黑暗地带正在侵蚀孩子们的心灵。

　　也许我们忘了一点，手机只是为人类服务的工具，并非万恶之源，更不是学校教育问题的根源，学生的攀比心理，暴力行为等问题并不完全是手机造成的，学生使用手机的需求是合理的，只是其使用手机的过程出了问题，学校在管理学生手机时就不能“一刀切”，只管“禁”不管“通”，只管结果不管过程，导致问题越来越大。

　　具体来看，中小学生使用手机有三个方面的人员参与：家庭、教师、学生，所以中小学生手机管理规范也要通过家、校、生来共同制定，要充分考虑学生实际需求、家长在孩子成长方面的期待、学校管理的效率性和适宜性等各方面情况。

　　管理制度也要尽量具体到各个方面，除了校园手机日常管理制度，还要有手机带入校园的申请制度、手机违规使用惩罚制度等，做到每一步，让每一个程序都有章可循。另外，让学生健康使用手机的同时，学校能够“着眼于学生更好发展”的教育性原则，规章严谨但不僵硬，惩罚严厉但不粗暴，尤其在处罚违规学生时也应该顾全学生隐私，毕竟手机的隐私信息是孩子们的尊严，让管理手机的做法充分体现以人为本的理念，才能与教育的本质相呼应。