im电竞热点 教育部发《通知》！改变中小学生过度使用手机并非易事学校该如何禁用？中小学生过度使用手机的现象日益突出，伤害视力、影响学习、网络和游戏取代学业成为主场等问题层出不穷。

　　近日，教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通知》（以下简称《通知》），要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园。

　　那么，学校该如何做好手机管理？家长又该扮演怎样的角色？随着中小学生过度使用手机带来的问题越来越多，中小学生手机管理工作亟待加强。

　　《通知》要求，中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长同意、书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂。

　　《通知》强调，学校要将手机管理纳入学校日常管理，制定具体办法，明确统一保管的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。

　　应通过设立校内公共电话、班主任沟通热线等途径，解决学生与家长通话需求。不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。

　　《通知》指出，学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，避免简单粗暴管理行为。

　　《通知》要求，县级教育行政部门要加强工作指导，及时解决学校手机管理中存在的问题。教育督导部门要加强日常监督，确保有关要求全面落实到位，促进学生健康成长。

　　一位北京家长这样控诉自己上初三的儿子：“孩子自己在屋里的时候，经常把手机夹在书页中佯装学习，一旦我们进屋，他立刻做学习状，很难察觉。直到有一回我无意中撞见，才明白他在跟我耍心眼儿。”

　　另一位北京家长也表现出对孩子沉迷于手机的无限担忧。她说，成年人拿着手机还没完没了，小学生更缺乏克制，她的女儿一玩手机就要玩到没电，大好的学习时间在刷屏中白白浪费掉了。

　　据《北京日报》2019年报道，绍兴市一些代表通过走访调研发现，小学生使用手机已成了学生校内生活的一种干扰，不但分散了学生注意力，成为视力的“隐性杀手”，还因为缺乏与父母的交流，导致部分孩子在语言、社交等能力上表现出欠缺。

　　澳大利亚悉尼大学和麦考瑞大学的临床心理学专家、名誉研究员丹妮尔·爱因斯坦（Danielle Einstein）认为，智能手机应用程序以及所散播的信息会促使大脑分泌更多的多巴胺，容易造成中小学生对智能手机上瘾。

　　孩子们若过度使用手机，会导致丧失面对面交流与沟通的能力。而且，有迹象表明使用手机会降低学习效率。事实上，越来越多的年轻人因为智能手机的使用，产生了焦虑感甚至演变成抑郁症。

　　事实上，早在2018年，教育部、国家卫健委等八部门发布的《综合防控儿童青少年近视实施方案》就已明确提出，“严禁学生将个人手机、平板电脑等电子产品带入课堂。”

　　近期，教育部对这一规定重申，强调通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，回答了学校手机管理工作怎么开展、应该做好哪些事情等问题。为保护学生视力、让学生在学校专心学习、防止沉迷网络和游戏、促进学生身心健康发展作出努力。

　　“现在，手机给人们带来越来越大的困扰，已经成为全社会高度关注的话题。”江苏省南京市玄武区教育局副局长、南京市第九中学校长张恒柱坦言，“在中小学校，如何加强学生手机管理，也是摆在广大教育工作者面前的一个难题。”

　　反对手机进校园者认为，青少年自控能力尚不足，部分自控力较差的学生容易沉迷手机，影响学习、损害视力，甚至接触到暴力、等不良信息。

　　而支持手机进校园的家长认为，离开手机，孩子就像是断了线的风筝，没法与家长交流沟通。还有人提出，有的作业就是要求在网上完成提交的，不带手机怎么做？

　　怎样才能完美解决？其实，手机进校园之争只是问题的表层，真正的核心是，如何引导孩子们正确、合理使用手机。

　　2021年全国教育工作会议指出：要抓好中小学作业、睡眠、手机、读物、体质管理，为落实落细立德树人根本任务提供更加科学的导向、更为多样的资源、更加灵活的方式。

　　将手机和作业、睡眠、读物、体质并列，并与立德树人这一根本任务相关联，可谓见微知著、意义深远。北京一零一中学校长陆云泉说：“结合今年全国教育工作会议精神，校园手机管理的重点应当在‘校园之内，课堂之外’。”

　　一是管理。我们可以通过家长、学生、教师三方一起制定一个共同的手机管理制度，帮助学生在学校、家庭都能遵守规定，慢慢养成良好习惯。

　　当然，只有制度是不够的，学校可以通过建设优秀班集体的方式，在班集体形成比较优秀的朋辈文化，开展丰富的活动，培养学生高雅的情趣，给孩子提供比较合适的宣泄压力的渠道，这样就有利于让孩子慢慢地放下手机去做更有价值更有意义的事情。

　　二是诊断。经过管理，一般还是会有些不能遵规守纪的学生，那就需要进行个案诊断，主要诊断“手机对这个孩子的意义是什么？”、“学生没办法放下手机背后的成长诉求是什么？”等问题，以便增加教育引导的针对性和实效性。

　　三是教育。现在不少家长甚至老师简单地用没收、摔手机的方式解决问题，实际上这是激化矛盾而不是解决矛盾。

　　教育方法要入情入理，让学生真正意识到过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。有些办法可以让孩子慢慢远离手机，如增加户外活动，帮助孩子制定科学的作息时间表等。

　　陆云泉认为，家庭是人发育、成长、生存的首要基地，家长应当言传身教，注重培养孩子良好的生活习惯和行为习惯。履行教育职责，加强对孩子使用手机的督促管理，形成家校协同育人合力。

　　华中科技大学教育科学研究院教授刘长海表示，父母应履行家庭教育职责 引导子女养成合理使用手机的好习惯：

　　“凡事预则立，不预则废。”家长要带领子女明确人生理想和成长方向，指引子女选择符合社会发展期望的人生道路，争取未来能够在高新技术不断涌现的时代自食其力，为社会做贡献，过上美好生活。

　　将促进子女健康成长放在家庭事务决策的重要位置，细致规划家庭环境布置，积极购置书画、音乐、体育器材、科学实验工具，引导子女养成阅读、艺术、运动、实验、社交等多方面的兴趣。

　　冷静思考是否有必要为子女配备手机以及购置怎样的手机等问题，在赋予子女手机使用的权利时与子女约定手机使用时限等具体事项，约定临时上交手机的事由和合理流程。

　　“千里之堤，溃于蚁穴”的警句提醒家长要树立忧患意识，在子女出现过度使用手机的迹象时及时介入，莫以恶小而纵之。

　　尤其值得注意的是，寒假、暑假期间，很多家长将手机当作免费的保姆，放任子女无节制地使用手机，殊不知im电竞官方网站，手机依赖的坏习惯一旦养成就需要花费大量的力气才能纠正，假期的放纵可能给开学后的学校教育和家庭教育带来严重阻碍。

　　家长要充分利用子女年龄尚小、可塑性较强、亲子相处机会较多等有利条件，引导子女养成限时使用手机、非必要不看手机的好习惯；

　　在子女使用手机时间较长时，利用户外运动、家务劳动、社交活动等分散其注意力，防止子女形成手机依赖；

　　“木不钻不透，理不辩不明”，子女不愿意遵守家庭和学校中的手机管理规定、亲子之间或者师生之间发生轻微冲突是成长过程中的正常现象，家长不必惊慌失措，而是要将问题当作教育的契机，学会通过高质量的沟通化解问题，促进子女形成正确的思想观念。

　　家长要学会讲故事，联系身边事例帮助子女明白“幸福是奋斗出来的”、“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”等人生哲学，联系视力、学业等理解节制使用手机的原因。

　　要学会倾听子女的想法，发现子女的想法中存在哪些不足，因势利导地引导子女正视这些不足，转变思想观念。

　　“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”要求子女做到的，家长首先要做到。所有家庭成员都要遵守手机使用的管理规定，做到规则面前人人平等。

　　家长带头遵守规定，主动用阅读、运动等正能量活动充实自己的生活，不仅能够让子女对手机管理规定心服口服，而且能够为子女树立终身学习、锐意进取的成长榜样，激发子女对家长的崇敬和尊重，督促子女走上“好好学习，天天向上”的康庄大道。

　　在陆云泉看来，促进人的全面发展，需要动员学校、家庭、社会协调合作，协同育人，从而以良好的学校环境、家庭氛围、社会风气巩固育人成果，引导学生努力成长为全面建设社会主义现代化国家的栋梁之材。

　　据《新京报》报道《教育部禁中小学生带手机入校 学校：分类管理与疏导加强结合》介绍，我国部分学校关于“中小学生手机”问题已采取分类管理措施。

　　作为班主任，她经常和家长沟通，“建议孩子最好不要带手机到校，不过有些特殊情况，比如孩子离家远，家长怕放学回家时联系不到孩子，会允许孩子带手机。”

　　如果学生带手机到校，杨冉会让他们上交手机，统一管理，她还买了带锁的箱子，专门用于存放手机，统一保管。

　　“一般来说，不建议小学生带手机上学……”清华大学附属中学校长王殿军表示，必要时的家长联系、紧急情况下的报警功能，一般的电话手表就可以实现。

　　在他看来，初中、高中可以允许学生带手机上学，但不提倡带功能过多、昂贵的手机，且要加强统一管理。

　　据该校校长介绍，学校不允许初中学生带手机到学校，确实有需要，经家长申请，学校同意可以带非智能手机；

　　而对于高中学生，提倡带非智能手机，“如果带智能手机到学校，必须先登记，上课期间手机级集中保管。这些规定都是学生会参与制定的。”说道。

　　王殿军强调，让学生带手机并不意味着对手机的使用不加限制和管理，学校要明确规定什么时间可以用手机，什么时间不能用，还应让学生懂得手机的使用场合。

　　“学校应该将手机使用管理的要求明确告知每位教师、每个学生，然后由教师监督、学生互相监督，帮助学生养成良好的习惯。”